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2018北京洪堡教育大会开幕式暨全体大会侧记
发布时间:2018-09-24 13:02:33    浏览次数:28910

9月15日至17日,全国教育大会胜利闭幕的第五天,2018北京洪堡教育大会在京举行。此次大会以“智能时代、教育2035”为主题,设立了“智能技术与智慧商业研讨会”、“数字经济与新商科人才培养研讨会”、“新时代中国政府管理与公共治理教育研讨会”、“新时代职业技术教育发展研讨会”、“青年学者论坛”等主题分论坛。

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上图:十一届全国政协副主席陈宗兴同志宣布大会开幕

周远清:国际视野、中国道路

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教育部原副部长周远清同志在主旨致辞中指出:中国教育正在加快国际化进程。提高教育国际化水平,要提高和扩大我们的国际视野,站在世界的高度,面向世界来观察和考虑我国的教育,制定我国教育改革和发展的目标,提升我国教育的国际地位、国际影响力、国际竞争力;要高度关注和研究经济全球化的发展动向,世界科学技术、教育发展改革的方向,学习和借鉴国际教育的先进理念和成功经验,培养在国际上有竞争力和影响力的科学家、教育家,培养大批具有国际视野,通晓国际规则,能够参与国际事务的人才。

一个国家的教育离不开这个国家的历史背景、文化背景、民族背景,离不开这个国家的社会制度和意识形态,更离不开这个国家的教育传统。任何国家都有适合自己教育发展的道路和模式,世界上的教育没有共轨,世界上各个国家教育发展的道路也没有共轨,所以我们的教育既是国际化的,也是中国化的,既有国际化的视野,又有中国化的特色。也就是国际视野,中国道路。

周远清部长希望北京洪堡教育大会能够推动不同层面的高水平教育国际合作,为提高教育国际化水平作出贡献。

黄侃:深化全方位多层次国际合作机制

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北京市教育委员会黄侃副主任在开幕致辞中,介绍了北京市发挥区位优势和资源优势,积极开展“留学北京”计划,专门设立了外国留学生奖学金、北京市“一带一路”国家人才培养基地项目,举办国际学生北京夏令营等促进中外教育和人文交流的举措。

北京市将建设成为全国政治中心、文化中心、国际交往中心、科技创新中心,教育国际化是对北京各级各类教育的必然要求。

黄侃副主任希望北京洪堡教育大会能够不断深化不同国家学校之间全方位多层次交流,打造成以人文交流为纽带、以教育合作为重点、以人才培养为基础的交流渠道。为服务首都济文化建设做出贡献。

王稼琼:反思、回归、朴素、包容

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对外经济贸易大学校长王稼琼教授在开幕致辞中,介绍了北京洪堡教育大会的背景。王稼琼教授提出:知识是人类的共同财富,教育是人类的共同责任。当今时代,人类的命运更加紧密,人类站在时代的转折点,全社会需要反思教育的根本目的,需要回归育人的本质,需要以朴素的价值观推动教育创新,需要以包容的心态审视教育发展。北京洪堡教育大会将通过智库建设和开展多层次多形式的交流活动,践行共同责任,推动共同行动,共享共同财富。

鲍泓:开放包容、顺势而为

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联合国教科文组织国际职业技术教育与培训联系中心(北京联合大学)主任鲍泓教授在致辞中表示:2018北京洪堡教育大会召开正值中国改革开放40周年,大会紧扣时代脉搏,面向未来教育2035,使包括来自国内外的院士学者、教育专家、教育管理和教育研究工作者、媒体以及社会各界人士汇聚一堂,就教育、文化、科技等领域的诸多现实问题进行学术交流研讨,规划未来,有着十分重要的时代意义。在人类命运共同体理念的引领之下,各类教育的国际合作应该成为积极促进相互理解、包容,增进和平共处的重要途径,教育国际合作在助力人类命运共同体建设中大有可为。

王锡廷:中德合作源远流长

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中国驻瑞士大使馆原参赞王锡廷先生回顾了中德两国教育合作的历程,希望北京洪堡教育大会能够以中德合作为起点,逐步打造成面向全球的人文交流与合作平台。

李德毅:教育应拓展到人脑如何认知

如何再塑造的新阶段

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李德毅院士在主旨报告中,分析了人工智能对教育的冲击,从对人脑的及时塑造与再造的视角,提出人工智能对教育的挑战不单是一个学科、一个专业的问题,而是对自身终身学习能力的挑战。李德毅院士还总结了当前各级各类学校智能教育的现状,并提出了相应的对策。

目前人类还处在从信息时代走向智能时代的过渡区,各大学依法自主设置专业,为我国智能教育的课程和教材优化创造了百花齐放的勃勃生机!建议教育主管部门及时组织各级各类教育智能课程设置和新形态教材开发,特别是《脑认知基础》、《机器感知与模式识别》、《自然语言处理与理解》、《知识工程》等课程的构建是智能教育的当务之急。

程天权:教育工作者应主动自我完善

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中国人民大学原党委书记程天权教授在主旨报告中,回顾了人类教育的产生及近现代教育的发展历程,分析了中国当代教育的形势,提出现代教育要在构建人类命运共同体中主动担当,教育要处理好精神世界与物质世界的关系,现代大学应有开放性和未来性。在知识爆炸的时代,教育更要尊重人的天性和成长规律,创新专业学习和课堂教学以外的育人环境和育人途径。要激发教育工作者对于自我的完善。

朱光磊:社会治理要主动

需深切考虑教育发展的诉求

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长江学者特聘教授、南开大学副校长朱光磊教授在主旨报告中重点回顾了改革开放以来政府职能转变的历程。倡导自然科学学者与社会科学学者应互相关注与相互支撑,呼吁社会治理要主动和深切考虑教育发展的诉求。

Zehetner:行动导向的领先尝试

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上奥地利应用科技大学副校长Zehetner教授在主旨报告中,详细介绍了奥地利的教育体系和上奥地利应用科技大学的人才培养模式。上奥地利应用科技大学搭建了jobmarket平台,供企业和学生在平台上提交用人需求和工作需求。这不是一个简单的招聘和求职平台,而是一个重要的教学数据参考平台,是基于行动导向教育的一个尝试。

Zehetner教授报告中,对教学过程细节的追求,对教学内容的反复打磨,细节中求细节的育人精神让与会代表为之赞叹。

Engel:校企合作是企业可持续发展的支撑

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劳斯莱斯动力系统公司副总裁Engel先生从公司发展历程出发,讲述了发动机发展史对德国乃至世界的重要作用。介绍了劳斯莱斯公司的人才选拔与培养方式,分享了劳斯莱斯公司以及本人在推动产教合作方面所作的工作经验。

冉启梁:创新职业教育产教融合模式

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四川省浦江县人民政府副县长冉启梁先生在主旨报告中,介绍了浦江县职业教育发展情况和中德职业教育合作情况。蒲江县拥有良好的自然环境和产业基础,浦江充分重视职业教育发展,形成产业与职业教育互相支撑的良性循环。蒲江县江进一步推动产教融合,创新职业教育产教融合模式。

韩少云:青少年编程是培养创新思维的重要途径

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青少年编程运动发起人,达内集团董事长韩少云先生的报告介绍了青少年编程运动的历程和取得的成果,以实践回应了李德毅院士的报告中提出的关于培养学生获取知识的能力、决策能力和创新能力的思考。

面向智能时代,人类正在从“动作技能时代”走向“智力技能时代”,编程是一个培养计算思维的重要途径,青少年学习编程的过程,是培养观察问题、分析问题和利用机器解决问题的重要手段。

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